Entre los días 21 y 25 de abril de 2014 dicté el curso-taller
Usos Pedagógicos del chat y de la videoconferencia
colaborativa en la Universidad
Técnica Particular de Loja de Ecuador, conocida como la UTPL. Mis vínculos
con la querida UTPL se remontan a los años 90, cuando la universidad decidió
realizar un proceso intensivo de capacitación de sus profesores en diseño
instruccional y evaluación para la Educación a Distancia. En aquella
oportunidad dicté una serie de cursos con mi apreciado colega de la UNA, el
Prof. Patricio González, quien falleció hace algunos años. Por distintos
motivos he regresado varias veces a esa ciudad hospitalaria, de gente educada y
afectuosa, donde tengo grandes amigos y hermosos recuerdos, y de la que, muy
pocos saben, soy Huésped Ilustre,
distinción otorgada por la Alcaldía de la ciudad en el año 2003. Regresé en la
oportunidad de mi participación como Coordinadora Académica por la Universidad
Nacional Abierta en la Red de
Universidades de Educación a Distancia, conocida como Proyecto RUEDA, del Proyecto Alfa, patrocinado por la Comunidad
Europea (2003-2005), y luego en el 2008 representando al Instituto
UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe IESALC, en
el II Encuentro Virtual Educa Ecuador y
II Congreso Consorcio Red de Educación a Distancia Andes (CREAD), con la
conferencia central Polos en la calidad
de la Educación a Distancia en América Latina y el Caribe: una mirada desde
UNESCO / IESALC.
Panorámica
de la ciudad de Loja
Fuente:
touristplacesinecuador.blog
En esta ocasión fui invitada
para dictar el mencionado curso-taller Usos
Pedagógicos del chat y de la videoconferencia colaborativa, pues la UTPL, luego
de una serie de ensayos, a partir del período académico abril-agosto 2014 incorporará
videoconferencias y chats colaborativos en todas las asignaturas de las
carreras ofrecidas por su Modalidad Abierta. Para ello cuentan con una robusta
unidad de videoconferencia desde el punto de vista de la tecnología y del
personal especializado para operarla, por lo que, sabiamente, el Director del Instituto de
Investigación y Pedagogía para la EaD; de
la Universidad consideró que su uso masivo debía estar precedido por una
sólida capacitación de sus profesores.
A continuación les transcribo algunas ideas que incluí en la presentación del programa del curso-taller:
A continuación les transcribo algunas ideas que incluí en la presentación del programa del curso-taller:
“…estaremos compartiendo con la audiencia conocimientos, experiencias, inquietudes y
expectativas en torno a un tema crucial para la educación a distancia: el del
uso de la tecnología… En esta oportunidad, las actividades programadas para las
jornadas se han propuesto en torno a dos ámbitos de la tecnología. Por una
parte, en el uso de medios y, por el otro, en el desarrollo de los procesos
medulares de la educación a distancia. Ambos escenarios delimitan diferentes
destinatarios, metodologías de trabajo y resultados esperados. Sin embargo,
comparten un mismo hilo conductor que se asocia con la postura crítica y
propositiva de base que lleva a la toma de conciencia sobre los efectos que ha
tenido en la educación la irrupción, el auge y posicionamiento de las TIC
durante la última década del siglo XX.
La aplicación de las TIC en el campo educativo ha planteado escenarios de novedad extremos y ha traído consigo solidaridades automáticas en cuanto al uso de los medios provistos por la tecnología sólo por su sofisticación (enfoque tecnocéntrico). Esta situación es descrita por algunos estudiosos en el campo con expresiones que giran en torno a la noción de “espejismo tecnológico”. De igual manera esta postura ha traído consigo: a) el predominio de las aproximaciones tecnológicas por sobre lo propiamente educativo, b) las inversiones cuantiosas en la adquisición de los medios, a veces sin calibrar su adecuación a las realidades y a las posibilidades de uso pleno de los mismos y c) la instauración de odiosas diferencias entre quienes poseen los medios y quienes no los poseen. Tales situaciones pueden resumirse en una actitud de valoración del medio por el medio o del medio como un fin en sí mismo.
Decantado ese período y a partir de una mirada crítica y reposada en el tiempo, corresponde ahora poner las cosas en su lugar, y asumir los medios desde donde siempre debieron estar: como medios al servicio de un fin que no es otro que el de educar de la mejor manera en procura de la construcción de estados perfectivos conjuntamente con los estudiantes. Ello pasa por redimensionar el potencial de la tecnología, el de cada uno de los medios que ésta provee y sus limitaciones. En este análisis, es necesario detenerse en la búsqueda de respuestas a interrogantes tales como: ¿para qué usarlos? (sentido de propósito), ¿cuándo y cómo usarlos? (aspectos metodológicos), ¿qué tipo de resultados aspiramos alcanzar mediante ellos? (aspectos valorativos), entre otras interrogantes claves.
A partir de lo antes expuesto, la primera parte de estas jornadas tratará sobre el uso del chat y de la videoconferencia colaborativa como medios enmarcados en el Aprendizaje Colaborativo Mediado por Computador (ACMC). De esta parte teórica/práctica se espera una mayor concienciación entre los profesores de la Modalidad Abierta y a Distancia, en cuanto al uso adecuado de los referidos medios desde una perspectiva didáctica, que desencadene: a) la identificación de necesarios cambios en las rutinas realizadas, b) la introducción de nuevos estadios de desempeño, c) un inventario de temas o áreas en los que dicho uso es más pertinente, y d) la creación de equipos de trabajo que den continuidad a la tarea iniciada en estas jornadas”.
La aplicación de las TIC en el campo educativo ha planteado escenarios de novedad extremos y ha traído consigo solidaridades automáticas en cuanto al uso de los medios provistos por la tecnología sólo por su sofisticación (enfoque tecnocéntrico). Esta situación es descrita por algunos estudiosos en el campo con expresiones que giran en torno a la noción de “espejismo tecnológico”. De igual manera esta postura ha traído consigo: a) el predominio de las aproximaciones tecnológicas por sobre lo propiamente educativo, b) las inversiones cuantiosas en la adquisición de los medios, a veces sin calibrar su adecuación a las realidades y a las posibilidades de uso pleno de los mismos y c) la instauración de odiosas diferencias entre quienes poseen los medios y quienes no los poseen. Tales situaciones pueden resumirse en una actitud de valoración del medio por el medio o del medio como un fin en sí mismo.
Decantado ese período y a partir de una mirada crítica y reposada en el tiempo, corresponde ahora poner las cosas en su lugar, y asumir los medios desde donde siempre debieron estar: como medios al servicio de un fin que no es otro que el de educar de la mejor manera en procura de la construcción de estados perfectivos conjuntamente con los estudiantes. Ello pasa por redimensionar el potencial de la tecnología, el de cada uno de los medios que ésta provee y sus limitaciones. En este análisis, es necesario detenerse en la búsqueda de respuestas a interrogantes tales como: ¿para qué usarlos? (sentido de propósito), ¿cuándo y cómo usarlos? (aspectos metodológicos), ¿qué tipo de resultados aspiramos alcanzar mediante ellos? (aspectos valorativos), entre otras interrogantes claves.
A partir de lo antes expuesto, la primera parte de estas jornadas tratará sobre el uso del chat y de la videoconferencia colaborativa como medios enmarcados en el Aprendizaje Colaborativo Mediado por Computador (ACMC). De esta parte teórica/práctica se espera una mayor concienciación entre los profesores de la Modalidad Abierta y a Distancia, en cuanto al uso adecuado de los referidos medios desde una perspectiva didáctica, que desencadene: a) la identificación de necesarios cambios en las rutinas realizadas, b) la introducción de nuevos estadios de desempeño, c) un inventario de temas o áreas en los que dicho uso es más pertinente, y d) la creación de equipos de trabajo que den continuidad a la tarea iniciada en estas jornadas”.
En este enlace pueden acceder al
noticiero 7 días en la Técnica, en el
que me realizan una entrevista sobre el curso-taller: https://www.youtube.com/watch?v=Qttd5-RRXzg
Finalizo expresando mi gratitud al
equipo directivo de la UTPL, al grupo de trabajo del Instituto
de Investigación y Pedagogía para la EaD, en especial a su
Coordinador Carlos Correa, quien concibió la idea del curso-taller, a su grupo,
a Don Poli quien fue mi gentil transportador oficial, a mi buena amiga Ruth
Aguilar, al equipo de la Modalidad Abierta, a los profesores asistentes al
curso-taller por sus valiosas y nutritivas contribuciones, al equipo logístico
tras bastidores, a todos y todas por haberme brindado la oportunidad de volver
a trabajar en la querida UTPL. Un abrazo afectuoso.
Panorámica de la UTPL
Fuente: comunicandoahora.wordpress.com
